Снимка: Institut Polytechnique de Paris, лиценз CC Attribution-Share Alike 2.0 Generic, Wikimedia Commons
Свободният достъп до всевъзможни чатботове прави изпълнението на домашните и писането на есета по-лесно от всякога. Почти винаги учениците и студентите прибягват до услугите на изкуствен интелект за помощ - ако не за цялостно написване на заданието, то поне за съвети, план на текста и вдъхновение. Това е мнението на Франк Ландимор, публикувано във Futurism. com.
Според него това води до увеичаване на оценките за сметка на знанията и до създаване на поколение без образование. Ландимор цитира проучване на Калифорнийския университет в Бъркли, обнародвано в The Wall Street Journal. данните сочат, че отличните оценки в колежите са се увеличили с 30% след широкото разпространение на ChatGPT. И изводът, който се налага е, че учениците използват изкуствен интелект, за да получат по-добри оценки, а не за да подобрят умствените си способности.
Освен пълна неграмотност и нежелание да се положат каквито и да е усилия, изследващите виждат още един проблем. Работодателите, които знаят, че кандидатите за работа са постигнали резултатите си с помощта на чатбот, завишават изискванията си за постъпване на работа. А това е несправедливо спрямо онези, които пък са добросъвестни и разчитат само на собствените си усилия при попълването на тестове.
Преподавателите се опитват да противостоят по различни начини на задълбочаващото се притеснително течение. Например отделят повече време на работата в клас, отколкото на извънкласната. Програмират часовете си така, че повечето от есетата и контролните да се пишат в час. Причината е, че повечето от измамите стават в домашна обстановка, докато младежите си пишат домашните.
Ландимор припомня, че Принстънският университет ще изисква изпитите да бъдат контролирани за първи път от повече от век, което противоречи на дългогодишния му кодекс на честта. Харвардският университет пък обсъжда предложение за ограничаване на отличните оценки до 20 процента в една група. Цитират се данни на агенция Bloomberg, които сочат, че около 60 процента от оценките са били много добри и отлични през учебната 2024-2025 година. А това било повече от два пъти повече от достигнатото през 2006 г.
