Учениците са със слаби умения за пространствено мислене

На учениците, които са участвали в изследването, били задавани на пръв поглед елементарни въпроси за това кои форми си пасват. Те трябвало да идентифицират една основна форма в различни изображения, съставени от много различни. Децата се затруднили в откриването им сред много други. 

Уменията за пространствено мислене помагат на хората да въртят мислено фигури, за да видят как биха изглеждали те, конфигурирани в различни позиции и посоки. Експертите смятат, че 1357 ученици от 4 до 9 клас в Япония, които са участвали в изследването, са се борили със заданието, тъй като не са могли да визуализират фигури и да приложат математическа теория за решаване на геометрични задачи.

Д-р Тао Фуджита от Университета в Ексетър, който ръководи изследването, казва: „Поставихме много прости математически задачи на ученици от различни възрасти и открихме, че малък брой деца могат да им отговорят правилно. Въпреки че това са ученици в Япония, изводите ни могат да бъдат отнесени и към децата от други страни. Проблемът може да е, че учителите не могат реално да преценят достиженията на учениците и само правят предположения относно уменията на децата в геометрията. Във всички случаи е важно поне веднъж годишно училищата да проверяват уменията на децата, достигнати в пространственото мислене".

Учениците знаели много за триизмерните фигури - кубове, призми, пирамиди и пр., но не можели да използват своите знания и разсъждения при решаване на прости, но непознати геометрични задачи. 

Настоящата японска учебна програма по тригонометрия трябва да бъде преразгледана и да се даде възможност на децата не само да упражняват своите умения за пространствено мислене, но и да консолидират, споделят, обсъждат и прилагат наученото.